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Plantean mejorar inclusión educativa de chicos con discapacidad
17 de agosto de 2024
Según un relevamiento realizado por la Asociación de Institutos de Enseñanza Privada de Buenos Aires (AIEPBA), las aulas de algunos establecimientos llegan a tener hasta siete acompañantes terapéuticos que trabajan con chicos que presentan alguna discapacidad. De acuerdo con la información reunida por esta entidad que nuclea a más de 2.300 institutos de educación “el dictado de clases se complejiza y la burocracia estatal y de las obras sociales convierten los trámites en un engorro tanto para familias como para directivos”.
Y lo que más le preocupa a AIEPBA, una normativa con las mejores intenciones que en la cotidianeidad escolar termina desarrollando el paradigma de la “falsa inclusión”, perjudicando directamente a los propios estudiantes.
Según describe Magalí Gentiletti, directora del Jardín Nenelandya de Villa Ballester, tienen salas en las que confluyen seis acompañantes a la vez. Son muchos adultos en el aula. “La docente a cargo tiene que liderar las propuestas pedagógicas, pero al mismo tiempo poder gestionar el trabajo de las acompañantes para que actúen como facilitadoras y para eso se deben respetar las estrategias que planeamos previamente. Por momentos se pierde el objetivo de la propuesta pedagógica”.
Desde su jardín elaboraron un documento interno en el que establecieron los pasos a seguir para cada uno de los niños. Se requieren intervenciones personalizadas porque cada caso es único. “Es súper complejo porque hay que llegar a acuerdos con las acompañantes para definir cuáles son las mejores estrategias. En ocasiones tiene que ver con los tiempos, con acompañar a los niños a que salgan del aula cuando lo necesiten, a tener su ‘kit de calma’, a trasladarse a otra sala cuando haya una propuesta más adecuada. Cada estrategia es diferente”.
Su establecimiento no es un caso aislado ni una excepción. Más bien es la regla en el sistema educativo hoy.
Los diagnósticos de estudiantes con distintas condiciones del espectro autista o trastornos en el desarrollo del lenguaje son cada vez más frecuentes. La Ley de Educación Nacional contempla la inclusión de todos ellos, mientras que la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes estipula los procedimientos y recursos para lograr la identificación temprana de sus necesidades educativas, con el objetivo de brindarles atención interdisciplinaria y así lograr su inclusión efectiva desde el nivel inicial.
De esta manera el Estado garantiza el acceso de los estudiantes con discapacidad al sistema educativo, pero no acompaña brindando las condiciones para que su estadía sea en las mejores condiciones.
¿Qué tan bien la pasan los estudiantes con discapacidad en aulas superpobladas con cinco, seis adultos acompañando? ¿Qué tiempos y herramientas de acompañamiento tienen los docentes de sala a la hora de tener que coordinar el trabajo con los cinco, seis acompañantes?
Urge la necesidad de instrumentar más eficazmente, reclama AIEPBA, los enunciados de la normativa. La ley y la buena voluntad de las escuelas no alcanzan para que los chicos reciban la educación que merecen.
Trabas burocráticas
Previo al ingreso de los acompañantes a las aulas, existe un sinfín de trámites burocráticos para su autorización. Trámites que demoran los procesos de inclusión de los estudiantes.
Después de obtener el diagnóstico de discapacidad de sus hijos, que no es un trámite sencillo, las familias salen a buscar un acompañante terapéutico, pero se topan contra un muro burocrático: un sinfín de idas y vueltas en busca de trámites y aprobaciones por parte del Estado y las obras sociales o prepagas.
Al respecto, las obras sociales suelen pedir todo tipo de documentación, incluido informes médicos, evaluaciones psicológicas, certificados de discapacidad y planes de tratamiento detallados para autorizar los acompañamientos. El visto bueno demora meses e incluso años y mientras tanto el niño permanece sin la ayuda necesaria.
Las escuelas también tienen una ardua tarea administrativa para favorecer la inclusión de los estudiantes. Los directivos deben presentar ante jefatura una carpeta con decenas de requisitos para sumar un profesional, ya sea terapéutico o educativo. Muchas veces son los inspectores quienes demoran la aprobación del proyecto de inclusión con solicitudes que solo buscan dilatar la asistencia. Mientras tanto las escuelas, sus docentes y los estudiantes hacen lo que pueden en el aula.
AIEPBA pide por un mayor asesoramiento de parte del Estado a las familias y a las instituciones educativas a la hora de resolver trámites y la eliminación de tantas instancias y agilización de los mismos para hacer reales los proyectos de inclusión. “Es imprescindible que las obras sociales y prepagas adopten un enfoque más flexible y personalizado ante las necesidades de cada uno de los estudiantes. Lo mismo para los trámites administrativos que deben realizar las escuelas. “Deben ponderar las necesidades de los estudiantes por encima de toda burocratización” reclaman.
Los acompañantes terapéuticos y los maestros de inclusión
En general, los diagnósticos surgen desde niños, en el nivel inicial. Magali Gentiletti, así lo cuenta. “Somos el nivel que detecta estas situaciones, que se pone en comunicación con las familias y sugiere que hagan consultas con los profesionales adecuados. Una vez que llegamos a esa instancia, comenzamos a tejer redes, a trabajar en equipo. Es una situación sumamente difícil que se incrementó notablemente en el último tiempo. Cada año detectamos aún más casos”.
Los acompañantes terapéuticos y los maestros de apoyo a la inclusión son dos actores clave en la inclusión educativa de los chicos con discapacidad, pero cumplen distintos roles, según describió Laura Giorgi, referente de educación especial de AIEPBA.
-Acompañante terapéutico: se centra en el bienestar emocional y conductual del niño. Su principal objetivo es brindar apoyo personalizado que lo ayude a gestionar comportamientos, mejorar habilidades sociales y emocionales, y facilitar su adaptación a diferentes entornos. Tienen formación en salud y su labor no siempre se restringe al contexto escolar: pueden acompañar al niño en otros espacios sociales.
-Maestro de inclusión: se centra en la inclusión educativa del niño con discapacidad dentro del aula. Se encarga del diseño curricular y busca asegurar que el alumno pueda participar en las actividades académicas junto a sus compañeros y lograr aprendizajes reales en coordinación con la docente a cargo del aula.
AIEPBA destaca otro inconveniente al cual se enfrentan los estudiantes con discapacidad, sus familias y las escuelas, la demora en conseguir acompañantes y la baja calificación de los mismos.
Debido a la alta demanda, los bajos salarios y la falta de políticas públicas para la formación de estos nuevos profesionales, las obras sociales y prepagas no consiguen personal calificado. En general, terminan contratando estudiantes que recién iniciaron la carrera de psicopedagogía o alguna carrera afín. Es decir, a la situación de superpoblación de acompañantes en las aulas, se suma la escasa formación profesional de los mismos.
Es urgente, plantea AIEPBA para finalizar, regular la cantidad de acompañantes y maestros de inclusión por salón, agilizar los procesos para sus ingresos a las aulas y políticas educativas que fomenten la formación de profesionales idóneos y la capacitación permanente de todos los sujetos involucrados en los lineamientos para la inclusión de estudiantes con discapacidad. Una muy buena normativa, que la implementación y sus consecuencias son paradojales, los más perjudicados terminan siendo los estudiantes.
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Restricción de circulación de camiones por la visita del Papa
La Agencia Nacional de Seguridad Vial (ANSV), mediante la Disposición 370/2026, estableció restricciones temporales a la circulación de vehículos de transporte de carga de las categorías N2, N3, O3 y O4 en rutas nacionales vinculadas con CABA, Luján y Córdoba.
Vigencia: del viernes 6 al viernes 13 de noviembre de 2026, inclusive.
Horario: restricción diaria de 6:00 a 22:00, en ambos sentidos de circulación. Los vehículos alcanzados podrán circular entre las 22:00 y las 6:00.
Perímetro CABA
- RN 9: desde Campana hasta Av. General Paz.
- RN 8: desde peaje Larena (Pilar) hasta Acceso Norte.
- RN 205 / Autopista Ezeiza–Cañuelas: desde Cañuelas hasta Av. General Paz.
- RN 1 / Autopista Buenos Aires–La Plata: desde Hudson hasta CABA.
Perímetro Luján
- RN 5: desde Chivilcoy hasta Luján.
- RN 7: desde Carmen de Areco hasta Luján.
- RN 7: desde intersección con Av. General Paz hasta Luján.
Perímetro Córdoba
- RN 19 / RN 9: desde Arroyito hasta Córdoba.
- RN 9 Norte: desde San José de la Dormida hasta Córdoba.
- RN 60: desde Deán Funes hasta RN 9.
- RN 38: desde Cruz del Eje hasta Córdoba.
- RN 36: desde Río Cuarto hasta Córdoba.
- Autopista Rosario–Córdoba (RN 9): desde Villa María hasta Córdoba.
Excepciones
Quedan exceptuados, entre otros, los vehículos destinados al transporte de combustibles, medicamentos, leche y derivados, animales vivos, productos frutihortícolas, gases medicinales, atención de emergencias, asistencia de vehículos averiados, prensa y unidades móviles de medios audiovisuales, conforme a lo establecido en la Disposición.
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El 36% de los trabajadores bancarizados ya no tiene saldo salarial al día 10
Un relevamiento de más de 320.000 cuentas sueldo del sector privado mostró que el dinero se agota cada vez más rápido. Entre quienes tienen ingresos bajos, la proporción llega al 56% y la mitad utiliza todo el saldo salarial hacia el séptimo día.
El salario pierde capacidad para sostener los gastos durante todo el mes. Un informe de Banco Provincia, elaborado a partir del análisis de más de 320.000 cuentas sueldo de trabajadores del sector privado, reveló que el 36% de las personas incluidas en la muestra ya había agotado el saldo proveniente de su remuneración al llegar al décimo día de julio de 2026.
El deterioro es todavía más pronunciado entre quienes perciben ingresos bajos: en ese segmento, el porcentaje asciende al 56%. El estudio también detectó que, apenas cinco días después de cobrar, los trabajadores analizados ya habían utilizado la mitad de sus ingresos.
Los resultados reflejan las dificultades para distribuir el dinero a lo largo del mes, en un contexto de caída del salario real y retroceso del consumo.
La situación cambia considerablemente según el nivel salarial. Entre los trabajadores de ingresos bajos, el 56% ya no tenía saldo proveniente de su sueldo al décimo día del mes. Además, la mitad de las personas de ese grupo había agotado esos recursos hacia el séptimo día.
En los segmentos de ingresos medios bajos, el porcentaje llegó al 40%, mientras que la mitad de los trabajadores de ese grupo agotó el saldo salarial hacia el día 14.
Entre quienes perciben ingresos altos, en tanto, el 21% se quedó sin saldo proveniente del sueldo al décimo día. En ese segmento, la mitad de las personas llegó a agotar esos recursos hacia el día 24.
La comparación muestra una diferencia importante entre los distintos niveles de ingresos: quienes menos ganan disponen de menos tiempo para distribuir el dinero que reciben.
El Banco Provincia también comparó los movimientos de las cuentas sueldo durante diciembre de 2023 y diciembre de 2025.
En ese período, la proporción de trabajadores que agotó el saldo salarial antes del día 10 pasó del 17,9% al 23,2%. Esto representa un incremento de 5,3 puntos porcentuales.
También se adelantó el momento en que la mitad de las personas había utilizado todo el dinero proveniente de su salario: pasó del día 24 al día 22.
Otro indicador refleja la misma tendencia. El porcentaje del ingreso utilizado durante el primer día posterior al cobro aumentó del 18,5% en diciembre de 2023 al 23,5% en diciembre de 2025.
El relevamiento también analizó la evolución de los salarios y los consumos realizados con tarjetas y Cuenta DNI.
Según los datos difundidos por la entidad, el salario real cayó un 4,3% entre julio de 2025 y julio de 2026, mientras que el consumo real efectuado mediante tarjetas y Cuenta DNI retrocedió un 8,6% durante el mismo período.
Si la comparación se realiza respecto de 2023, la caída del consumo real alcanza el 20%.
Estos indicadores permiten observar que el agotamiento más rápido del saldo salarial no está acompañado por un aumento del consumo. Por el contrario, los trabajadores utilizan una mayor proporción de sus ingresos en menos tiempo, mientras disminuye su capacidad de compra.
El análisis comprendió más de 320.000 cuentas sueldo de empleados del sector privado que cobran sus haberes en Banco Provincia. La medición de julio de 2026 no representa a la totalidad de los trabajadores de la provincia ni incluye a quienes transfieren sus haberes a otras entidades.
Además, el banco considera que el saldo salarial se agotó cuando el dinero identificado como proveniente del sueldo llega a cero por pagos, consumos, extracciones, transferencias o compra de dólares. Esto no significa necesariamente que la persona no tenga otros fondos disponibles en sus cuentas.
El relevamiento ofrece así una aproximación al tiempo que dura el dinero del salario en una parte de los trabajadores privados bonaerenses y muestra diferencias marcadas según el nivel de ingresos.
Provincia
Colegio de Técnicos renueva autoridades
Elecciones en el Colegio de Técnicos: Vanesa Rodríguez fue elegida presidente del Distrito 5
El Colegio de Técnicos de la Provincia de Buenos Aires eligió a sus nuevas autoridades en el marco de un proceso que se desarrolló el miércoles 28 de octubre. En el distrito 5 se presentó una única lista (Apertura Técnica), que expresa la continuidad de los objetivos y la impronta de trabajo de la gestión actual, con eje en la amplia participación de la matrícula, el trabajo en equipo y una mayor presencia institucional en la comunidad.
La nueva mesa directiva estará encabezada por Vanesa Rodríguez como presidenta, junto a Maximiliano Martínez como secretario y Emilio Beltrán como tesorero. En tanto el actual presidente del Distrito 5, MMO Diego Haag, asumirá como vicepresidente del Consejo Superior del Colegio de Técnicos de la Provincia de Buenos Aires.
Al referirse al resultado electoral y a los desafíos de la próxima etapa, Rodríguez -quién actualmente se desempeña como secretaria de la institución- destacó que el trabajo continuará profundizando los lineamientos de un colegio abierto y de construcción de una comunidad colegial, que promueve el acercamiento de los profesionales y la participación activa de las distintas voces de la matrícula.
En ese sentido, señaló que la gestión promueve la integración de matriculados a las comisiones que abordan las diferentes temáticas vinculadas con el ejercicio profesional en las especialidades, con el propósito de generar espacios de intercambio, participación y construcción de objetivos comunes.
“Desde la gestión se viene profundizando un colegio con mayor visibilidad, representatividad y trabajo en equipo en torno a objetivos comunes de toda la matrícula”, sumó Haag.
Asimismo, destacó la importancia de continuar fortaleciendo la presencia del Colegio en la comunidad y de acompañar la evolución de la profesión.
En relación con su próxima función en el Consejo Superior, consideró que existe la “oportunidad de sumarse a un espacio que comparte la perspectiva de apertura institucional y vinculación con la sociedad, con el objetivo de responder a las nuevas necesidades y desafíos de la actividad profesional, no solo en el distrito 5, sino en toda la provincia”.
Tanto Haag como Rodríguez agradecieron el acompañamiento de los matriculados a través del voto y valoraron la posibilidad de renovar las autoridades dando continuidad al trabajo realizado. En esa línea, subrayaron la importancia de promover la participación y la alternancia en los cargos, entendiendo que involucrarse en el Consejo Directivo constituye una oportunidad para aportar al desarrollo de la institución y al conjunto de la profesión.
Cómo quedó conformado el Consejo Directivo del Distrito 5
Las autoridades elegidas para conducir el Colegio de Técnicos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito 5, durante los próximos tres años son:
Presidenta: MMO Vanesa Rodríguez. Secretario: MMO Maximiliano Martínez. Tesorero: TME Emilio Beltrán. Primer vocal titular: MMO Simón Ciolfi. Segundo vocal titular: MMO Matías Martínez Rudy. Tercer vocal titular: MMO Ezequiel Zampatti. Primer vocal suplente: TME Ariel Caraballo. Segunda vocal suplente: MMO Gladys Santa Cruz Giménez. Tercer vocal suplente: TME Cristian Orieta. Vocal titular al Consejo Superior: MMO Diego Peláez. Vocal suplente al Consejo Superior: MMO Martín Retondo.
Presentación y asunción de las nuevas autoridades
La presentación oficial de las nuevas autoridades del Consejo Superior y de los distritos se realizará el 12 de diciembre en la sede provincial del Colegio de Técnicos, en La Plata.
En Mar del Plata, el Distrito 5 llevará adelante un acto formal de presentación de su nueva conducción el 16 de diciembre. La asunción formal de las autoridades en sus funciones tendrá lugar el 31 de diciembre, dando inicio al período de gestión de tres años.
